高中作文指导凫胫之短与鹤胫之长

2019-07-19 16:35 来源: 高考学习网 本文影响了:2645人

作文题

阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)


《庄子·骈拇篇》记载了这样一则简短的寓言故事:“长者不为(注:认为)有余,短者不为不足。凫胫(注:腿)虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。”


要求:这则故事给了你怎样的感想?请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文体(诗歌除外);自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。


审题

限制性

1.这是一则寓言材料,审题有一定难度。材料的核心意思是事物无论长短都有价值,强行改变会造成悲剧。据此,文中长与短不是优与劣、得与失、成功与失败、完美与缺陷的关系,抛开材料寓意去谈这些关系则视为偏题。

2.“这则故事给了你怎样的感想”,引导语暗示考生,所有的感想或思考都要由此故事而来,都要与故事构成正向的或反向的对应。

3.“请综合材料内容及含意”,引导语告诉考生要整体把握这则寓言,不能抓住只言片语加以发挥。比如考生只看到“长者不为有余”就写人不能妄自尊大,看到“短者不为不足”就立意为人不能故步自封等,均应视为偏题。材料前两句与后两句构成观点和解说的关系,自有论证的逻辑,所以无视这种逻辑去否定整个寓意,谈人应该突破自己的缺陷则仍然为偏题。

4.对于材料蕴含的哲理不可否定,考生只能在肯定此哲理的前提下立意构思。


开放性

1.寓言的核心意思虽然明确,但带给我们的联想和启示是多方面的,由此生发出来的观点也是多元的。考生在联想中可以努力展示自己的人文底蕴。比如,在肯定自我、张扬自我价值的立意上,犹太谚语“我只是一粒尘埃,世界为我而造”、罗素的“参差百态乃幸福本源”无不说明了自我的重要意义。我们每一个人都不是上帝按他的样子造出来的,也不是女娲凭想象抟土捏出来的,更不是机器上的螺丝钉、流水线上的商品,我们有灵魂、有思想。不管高矮胖瘦、贫穷富有,无论高贵卑贱、完美残缺,你都是一棵会思想的苇草,都应该具有陈寅恪先生所言“独立之精神、自由之思想”。

寓言有很强的哲理性,它的指向一定是现实生活。考生也可以联系现实谈寓意的积极意义。在当今时代,包括在青少年当中,仍有很多东施效颦、邯郸学步甚至削足适履的例子,比如看不到自我价值、不能悦纳自我的悲观者,痴迷追星、疯狂整容、盲从潮流的迷惘者,违背孩子天性、揠苗助长的“虎妈”“狼爸”等等。

2.立意的角度是灵活的。寓言既有“长者”“短者”自己的看法,又有“他人”行为的“续”“断”。可以从“长者”“短者”对自身的认识上立意:每一个生命形态都有独特价值,要肯定自己,悦纳自己,不要盲从他人,羡慕攀比;或者别人的特点未必适合自己,人生的智慧在于发现自己的优势和长处。还可以从他人对待“长者”“短者”(生命)的态度上立意:要尊重自然规律,不能逆规律而行;要承认个体差异,生命本来就是千姿百态的,不能以主观的标准去强行改变万物应有的生命形态。

3.文体是自由灵活的,除诗歌外,记叙文、散文、议论文均可选择。


解题

这则寓言的大意是:凫鸟的脚虽然短,但要加长却会让人担忧;鹤的脚虽然很长,如果减短了却是让人悲伤的事。所以,本来是长的就不要减短,本来是短的就不要加长。庄子本意是借此阐述道家顺性无为的主张。不过单就寓言本身来看,它其实是在说万物之短长自有其合理性,“长者”不认为自己是多余的,而“短者”也不会认为自己有什么不足。

这则寓言的现实意义、人文色彩、情感价值是很强的,写作时不要抽象说理、泛泛而谈,而要旁征博引或联系现实谈哲理。如果能写出针对性、思想性和启发性,文章就有很大的亮点了。

而抽象谈存在即合理、无为而治、道法自然等反而不是好的选择,因为我们不是要阐述庄子的哲学思想,不是要写学术论文。


参考立意

从“长者”“短者”角度:

1.认识自己的价值,做好自己,不妄自菲薄。

2.悦纳自我,勿东施效颦。

3.适合自己的才是最好的。


从他人角度:

1.顺应自然,不做违背规律的蠢事。

2.长和短各有价值,不可等量齐观。

3.万物都有存在的意义,参差百态的世界最美。

4.承认个体的独特性、差异性,不能按一个模子、一个标准去塑造千姿百态的生命。

……

 范文展示   

每一颗星辰都会发光

万州中学
高二(20)班    陈柳阳


凫之胫,相较于鹤之胫来说是那样短小,却是最适合凫的生命形态,哪怕多增一分,都会带来不协调。凫胫与鹤胫,都是上天的杰作,没有高低优劣之分。人亦如此,上天不会偏袒任何一个人,每个人都有独特的价值,没有谁注定失败。

“我就是我,是不一样的烟火。”我们不管平凡还是显赫,渺小还是伟大,都会发出自己的光芒。史铁生说:“我常以为是愚氓举出了智者,是懦夫衬照了英雄,是众生度化了佛祖。”普通人不是因卓越者的对比而存在,众生的光辉也照亮了佛祖的修行之路。绿叶的存在不是为了衬托花的美丽,小草的生长不是为了显现树的高大,他们都有自己的生存使命。

达芬奇拥有近200的智商,他在科学艺术的多个领域都取得了无比辉煌的成就;舟舟只有30的智商,但他同样成为闻名遐迩的指挥家。姚明身高2米26,他在美职篮充分展现了自己的职业天赋;邓亚萍身高仅1米55,但她同样在世界乒坛称雄。每个人都有其独特的一面,无须与他人比拼,做好自己,你也能绽放光芒。

然而在这个“先天论”大行其道的时代,一些人带着悲观的目光审视自己,以为家境、长相等先天条件能主宰一切,所以他们总是被别人耀眼的光芒吸引,坐这山,望那山,在羡慕中迷失自我,在盲从中迷失方向。究其根源,是这些人没有看到自己的独特之处,没有发现自己人生的意义所在。

其实,发现自身的独特价值也不难:它可能是你学习时的专注、工作时的严谨,又或是音乐、舞蹈上的才情,甚至是待人接物上的那份周到,关怀弱者时的那份爱心……这些都是你实现自我价值,展现别样风采的“先天条件”。

当然,对于我们学生来说,认识自我、发现自身价值也并非易事。因此,当代某位教育家大力推行“赏识教育”,意即通过发现学生的独特之处制定因人而异的教育方针,帮助学生不断强化自身优势,使他们享受到人生的快乐和幸福。依据赏识教育,他将自己残疾的女儿送进了北大,将许多原本平凡的学生培养成在各个领域绽放光芒的人才。我坚信,“赏识教育”的光辉会驱尽中国教育的阴霾。

博尔赫斯曾说过:“任何命运,无论如何复杂曲折,它都表现在一处:人大彻大悟自己究竟是谁的瞬间。”所以,请认清自己的独一无二吧,当你发现自己的独特一面之时,就是你迎来成功之日。


点评

这是一篇考场佳作,亮点颇多。考生先由凫胫、鹤胫都是上天的杰作引出观点:每个生命都有独特价值,立意可谓精准。论述时先用名言和事例证明观点,再联系现实从反面论证发现自我的重要性,然后进一步谈认识自我价值的途径,指出“赏识教育”能够帮助学生发现自我价值、走向成功,最后引用博尔赫斯的话再次强调观点,论述较为深入。本文引言恰当,内涵深刻,有些自创型的警句耐人寻味,颇有哲理。另外,文章中还有一些体现思路和脉络的词句,让文章层次一目了然,值得学子们借鉴。

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