2019年高考理综化学试题评析

2019-06-25 09:45 来源: 高考学习网 本文影响了:63人

2019年高考化学试题积极贯彻全国教育大会精神,把握新时代的育人方向,落实新时代的育人要求,助力培养德智体美劳全面发展的人。持续深化高考考试内容改革,全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的要求,精选试题情境,呈现真实问题,加强对关键能力的考查,彰显教育改革的鲜明导向。

1、精选情境,弘扬爱国主义,增强民族自豪感

1.1 选取我国古代文化和科技典籍中有关情境,增强文化自信

  2019年高考化学试题自觉传承我国科学文化,注重挖掘中华民族优秀文化中的工匠精神和技术创新思想,选取我国古代的陶瓷制造、物质鉴别等古代化学技术方面的成果,展示中华优秀科技成果对人类发展和社会进步的贡献,厚植爱国主义情怀,激发为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。理科综合全国I卷第7题以陶瓷性质为载体,考查硅酸盐的物理化学性质;对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查,一方面考查学生对中华优秀传统文化中化学知识的了解,另一方面考查学生对常见化合物性质的掌握情况。

1.2 呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果,增强科技成就感

  对于超导材料的研究我国已经取得巨大的成功。自本世纪初以来,我国的研究团队致力于发展高临界温度铁基超导体,取得举世瞩目的成果。全国II卷第35题的文献来源于顶级刊物Nature刊载的一种Sm-Te-As-O-F铁基化合物的超导体,试题以该铁基超导化合物的晶体及相关化合物为载体,考查原子结构、分子结构、分子间力和氢键以及晶体结构等核心知识点,体现学生综合分析问题和自主学习的能力。

  全国I卷第35题以我国科学家在顶级刊物Nature发表的“双相纳米高强度镁合金的方法”为情境,给出拉维斯相的MgCu2晶体结构,考查原子核外电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。

  全国I卷第28题第(3)问来源于我国化学工作者发表在顶级刊物Science中的文章“沉积在α-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反应”,试题以文章中的单原子催化能量变化的理论计算模型为情境,让学生认识、分析催化吸附机理及反应过程中的能量变化。

2、精挑文献,展现最新成果,增长知识见识

  2019年高考化学多数试题是以学术专著、科技期刊、会议论文、技术专利等资料为素材背景编写的。以这些文献为基础命制的试题有利于开拓学生的科学视野,让学生通过试题情境认识化学学科价值,从而增长知识见识。

2.1 呈现新颖的结构,让学生了解最新成果,开拓视野

  Science杂志报道了一种新化合物——双(三氯甲基)磷阴离子,该阴离子为制备高附加值有机磷化物提供了良好的中间体。全国I卷第13题以该新型反应中间体为素材背景,考查新型反应中间体中的元素及化合物的结构和性质。

2.2 呈现新的功能物质,让学生认识物质的应用,拓宽知识

  化学的魅力在于合成新分子、创造新物质,开发新应用。如:全国II卷第36题以新型环氧树脂的合成为情境,考查有机物分子结构和性质之间的关系;全国III卷第36题以合成步骤少、产率高和操作简单的获得诺贝尔化学奖的Heck反应合成氧化白藜芦醇为基础,考查该功能物质的性质。

2.3 呈现新的合成装置,让学生对比不同转化过程,增长见识

  目前合成氨工业消耗的能源占地球总耗能的1%,降低能耗、提高转化率一直是化学工作者的追求和研究方向。全国I卷第13题以顶级化学期刊上发表的新型合成氨生物燃料电池为载体,将科学研究与应用热点课题作为情境,考查电池的相关知识与原理。

  传统石化能源面临枯竭,对于能量的高效转化和利用是目前化学科学领域研究的热点。全国III卷第13题以Science报道的具有高稳定性和高循环效率的Zn-NiOOH二次电池为载体,将科学研究热点引入考题,考查新型的电池结构、充放电工作原理、电极反应等内容。

3、精编试题,考查综合素质,促进全面发展

  2019年高考化学试题通过精心设置问题,在考查化学基础知识和基本原理的同时,测评学科关键能力,评价科学态度和价值理念等学科素养,对学生的综合素质进行全面评价,促进学生科学文化素质和思想道德素质的全面提升和发展。

3.1 考查必备知识,测评关键能力,夯实全面发展基础

  2019年高考化学试题考查学生必备化学知识,包括化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等。对这些必备知识的考查有利于学生打牢地基,巩固发展的基础。

  2019年高考化学试题对理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力等关键能力进行重点的考查。其中:关于理解与辨析能力,全国I卷第7题辨析陶瓷及相关元素的物理化学性质、全国III卷第7题辨析碘酒、铝合金、活性炭及高纯硅在生产生活中的应用;分析与推测能力,全国I卷第28题以水煤气变换为载体,要求学生在掌握化学反应原理的基础上,根据实验数据关系图表、运用化学基本原理正确分析反应过程的能量变化、判断反应历程和机理、推测温度等因素对反应速率及平衡变化的影响;归纳与论证能力,全国III卷第36题要求对比分析不同碱、不同溶剂对合成反应的影响,进而论证不同条件对Heck反应的影响,归纳条件温和、试剂简单、转化率高的合成反应条件;探究与创新能力,全国I和III卷的第38题要求学生利用题目给出的合成方法,独立思考,设计有机物的合成路线,体现对创新思维的考查。

3.2 结合学科特点,渗透美育和劳育教育,引导全面发展

  以情境化试题加强生产实践中化学原理和方法的考查,提升学生运用科学知识和思维方法解决实际生产过程中的问题,提高劳动生产效率。如:全国III卷第28题以氧气直接氧化氯化氢生产氯气的工业生产为素材背景,让学生分析进料浓度比、反应温度以及产物的处理对氯气的产率以及工业能耗的影响,并据此给出提高生产效率的2种方法。

  丰富试题呈现形式,用精美的图片呈现既有美感又有科学意义的物质反应和结构,展示化学反应和物质的绚丽色彩和多姿形态,让学生在解决问题的过程中体验化学反应的变化美以及物质结构美。如:全国II卷第11题考查用化学方程式来表达解释炫丽的色彩变幻化学反应;全国II卷第26题则是以烘托节日气氛焰色反应考查元素鉴定方法。

本文内容来自《中国考试》

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